---

สวัสดีเพื่อนๆ สมาชิก ครูต้นไผ่ดอทคอม ทุกท่านครับ วันนี้พบกับ ครูต้นไผ่ดอทคอม เช่นเคยครับ วันนี้แอดมินมีไฟล์มาแนะนำให้เพื่อนๆ สมาชิกได้ดาวน์โหลดไปใช้งาน เป็นไฟล์ การวิเคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-net กับมาตรฐาน ตัวชี้วัด และแนวคำตอบ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 วิชาภาษาไทย ซึ่งเพื่อนๆ สมาชิกสามารถดาวน์โหลดนำไปศึกษาและนำไปเป็นแนวทางในการวิเคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-net กับมาตรฐาน ตัวชี้วัด และแนวคำตอบ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 วิชาภาษาไทยให้กับนักเรียน ได้ครับ แอดมิน ขอแนะนำไฟล์ การวิเคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-net กับมาตรฐาน ตัวชี้วัด และแนวคำตอบ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 วิชาภาษาไทย ตามรายละเอียดดังนี้ ครับ

การวิเคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-net กับมาตรฐาน ตัวชี้วัด และแนวคำตอบ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 วิชาภาษาไทย

---

การวิเคราะห์เชิงลึกความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET กับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด และแนวคำตอบชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 วิชาภาษาไทยเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาไทย

การประเมินคุณภาพการศึกษาด้วยการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน หรือที่เรารู้จักกันในนาม O-NET ถือเป็นเครื่องมือสำคัญที่สะท้อนมาตรฐานการศึกษาของประเทศไทย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ซึ่งเป็นจุดสิ้นสุดของการศึกษาระดับประถมศึกษา การวิเคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET วิชาภาษาไทยกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด และแนวคำตอบจึงมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาการศึกษาไทยให้มีคุณภาพและประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น

มาตรฐานการเรียนรู้วิชาภาษาไทยในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ได้รับการกำหนดโดยกระทรวงศึกษาธิการให้ครอบคลุมทักษะการใช้ภาษาทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ การฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน ภายใต้กรอบแนวคิดการศึกษาเพื่อชีวิตและสังคม มาตรฐานเหล่านี้ได้รับการพัฒนาจากประสบการณ์การจัดการเรียนการสอนที่สั่งสมมายาวนานและการศึกษาวิจัยด้านการศึกษาทั้งในและต่างประเทศ

ในด้านการฟังและการพูด มาตรฐานการเรียนรู้กำหนดให้นักเรียนสามารถฟังและพูดเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน เข้าใจเรื่องราวที่ฟังจากสื่อประเภทต่างๆ วิเคราะห์และประเมินเนื้อหาของเรื่องที่ฟัง รวมทั้งสามารถพูดแสดงความคิดเห็น อธิบาย และนำเสนอข้อมูลได้อย่างเหมาะสม ตัวชี้วัดในส่วนนี้จึงเน้นการประเมินความสามารถในการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสาร การคิดวิเคราะห์ และการนำเสนอข้อมูลที่สอดคล้องกับวัตถุประสงค์และสถานการณ์ต่างๆ

สำหรับด้านการอ่านซึ่งถือเป็นพื้นฐานสำคัญของการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้กำหนดให้นักเรียนมีความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญ วิเคราะห์และสังเคราะห์สิ่งที่อ่าน ตีความและประเมินค่าสิ่งที่อ่าน และใช้ความรู้จากการอ่านในการแก้ปัญหาและตัดสินใจ ตัวชี้วัดในส่วนนี้ครอบคลุมตั้งแต่ทักษะการอ่านขั้นพื้นฐาน เช่น การอ่านออกเสียง การจับใจความสำคัญ ไปจนถึงทักษะการอ่านขั้นสูง เช่น การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ และการประเมินค่า

การเขียนเป็นอีกหนึ่งทักษะสำคัญที่มาตรฐานการเรียนรู้ให้ความสำคัญ โดยกำหนดให้นักเรียนสามารถเขียนสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ เขียนเรียงความ บันทึก รายงาน และงานเขียนประเภทต่างๆ ได้ถูกต้องตามหลักภาษา ตัวชี้วัดในด้านการเขียนจึงครอบคลุมทั้งทักษะการใช้ภาษาอย่างถูกต้อง การจัดระเบียบความคิด และการนำเสนอข้อมูลผ่านการเขียนที่มีความชัดเจนและสื่อความหมายได้ดี

เมื่อวิเคราะห์ข้อสอบ O-NET วิชาภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จะพบว่าการออกแบบข้อสอบมีความพยายามให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดที่กำหนดไว้ โดยข้อสอบส่วนใหญ่จะเน้นการประเมินความสามารถในการอ่านจับใจความ การวิเคราะห์เนื้อหา และการใช้ภาษาอย่างถูกต้อง อย่างไรก็ตาม ยังพบข้อจำกัดบางประการในการสะท้อนมาตรฐานการเรียนรู้อย่างครบถ้วนและสมดุล

ในด้านการอ่านซึ่งเป็นส่วนที่มีสัดส่วนมากที่สุดในข้อสอบ O-NET พบว่าข้อสอบส่วนใหญ่เน้นการประเมินทักษะการจับใจความสำคัญและการทำความเข้าใจเนื้อหาตามตัวอักษร แต่ยังมีข้อจำกัดในการประเมินทักษะการอ่านขั้นสูง เช่น การวิเคราะห์เชิงลึก การสังเคราะห์ข้อมูลจากแหล่งต่างๆ และการประเมินค่าอย่างมีเหตุผล ซึ่งเป็นทักษะสำคัญที่มาตรฐานการเรียนรู้ให้ความสำคัญแต่ยังไม่ได้รับการประเมินอย่างเพียงพอในข้อสอบปัจจุบัน

การประเมินด้านการใช้ภาษาในข้อสอบ O-NET มีความครอบคลุมในเรื่องไวยากรณ์ การสะกดคำ และการใช้คำศัพท์ ซึ่งสอดคล้องกับตัวชี้วัดในด้านการใช้ภาษาอย่างถูกต้อง อย่างไรก็ตาม การประเมินยังเน้นไปที่ความรู้เชิงจำมากกว่าการประยุกต์ใช้ภาษาในบริบทของการสื่อสารจริง ซึ่งอาจไม่สะท้อนความสามารถในการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารอย่างแท้จริงตามที่มาตรฐานการเรียนรู้มุ่งหวัง

ข้อจำกัดสำคัญประการหนึ่งของข้อสอบ O-NET คือการไม่สามารถประเมินทักษะการฟังและการพูดได้อย่างตรงจากรูปแบบข้อสอบแบบปรนัย ซึ่งเป็นข้อจำกัดของรูปแบบการทดสอบมากกว่าปัญหาของเนื้อหาข้อสอบ แม้ว่าจะมีความพยายามในการประเมินทักษะเหล่านี้ผ่านการใช้สถานการณ์จำลองหรือการให้นักเรียนเลือกคำตอบที่เหมาะสมในบริบทการสื่อสาร แต่ก็ยังไม่สามารถประเมินความสามารถจริงในการฟังและการพูดได้อย่างครบถ้วน

แนวคำตอบของข้อสอบ O-NET ได้รับการจัดทำโดยผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาและการประเมินผล มีกระบวนการตรวจสอบคุณภาพที่เข้มงวด และมีการอธิบายเหตุผลของคำตอบที่ถูกต้องอย่างชัดเจน อย่างไรก็ตาม ยังพบกรณีที่แนวคำตอบบางข้ออาจมีความคลุมเครือหรือยอมรับคำตอบได้หลายแนวทาง ซึ่งอาจสร้างความสับสนให้กับผู้สอนและผู้เรียนในการเตรียมตัวสำหรับการทดสอบ

ผลกระทบของความไม่สอดคล้องระหว่างข้อสอบกับมาตรฐานการเรียนรู้มีต่อการจัดการเรียนการสอนอย่างมีนัยสำคัญ ครูผู้สอนมักจะปรับการสอนให้สอดคล้องกับรูปแบบข้อสอบ O-NET มากกว่าการยึดตามมาตรฐานการเรียนรู้อย่างครบถ้วน ส่งผลให้การเรียนการสอนเน้นไปที่การท่องจำและการฝึกทำข้อสอบมากกว่าการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และการประยุกต์ใช้ความรู้

การพัฒนาข้อสอบให้มีความสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้มากขึ้นจำเป็นต้องมีการปรับปรุงในหลายมิติ ประการแรก ควรมีการเพิ่มสัดส่วนของข้อสอบที่ประเมินทักษะการคิดขั้นสูง เช่น การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ และการประเมินค่า ให้มีสัดส่วนที่สมดุลกับการประเมินความรู้ขั้นพื้นฐาน ประการที่สอง ควรมีการพัฒนารูปแบบข้อสอบที่หลากหลายมากขึ้น เช่น ข้อสอบแบบสถานการณ์ ข้อสอบแบบบูรณาการ หรือข้อสอบที่ใช้สื่อประกอบ เพื่อให้สามารถประเมินความสามารถของนักเรียนได้ครอบคลุมมากขึ้น

การจัดทำแนวคำตอบควรมีความชัดเจนและมีเกณฑ์การให้คะแนนที่สะท้อนระดับความสามารถของนักเรียนอย่างแท้จริง รวมทั้งควรมีการอธิบายเหตุผลของคำตอบที่ถูกต้องและข้อควรระวังในการตีความข้อสอบแต่ละข้ออย่างละเอียด เพื่อให้ครูผู้สอนและนักเรียนสามารถเข้าใจแนวทางการประเมินได้อย่างถูกต้อง

การมีส่วนร่วมของครูผู้สอนในกระบวนการพัฒนาข้อสอบถือเป็นสิ่งสำคัญ เนื่องจากครูเป็นผู้ที่มีประสบการณ์ตรงในการจัดการเรียนการสอนและเข้าใจความสามารถของนักเรียนเป็นอย่างดี การเปิดโอกาสให้ครูมีส่วนร่วมในการให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับข้อสอบ การทดลองใช้ข้อสอบ และการประเมินผลการใช้ข้อสอบจะช่วยให้ข้อสอบมีคุณภาพและความเหมาะสมมากขึ้น

การพัฒนาระบบการประเมินทักษะการฟังและการพูดซึ่งเป็นข้อจำกัดสำคัญของข้อสอบปัจจุบันจำเป็นต้องมีการใช้เทคโนโลยีเข้ามาช่วย เช่น การใช้ระบบการทดสอบผ่านคอมพิวเตอร์ที่สามารถเล่นไฟล์เสียงและบันทึกเสียงได้ หรือการพัฒนาระบบการประเมินแยกต่างหากสำหรับทักษะเหล่านี้ แม้ว่าจะมีความซับซ้อนในการดำเนินการ แต่จะช่วยให้การประเมินมีความครบถ้วนมากขึ้น

การติดตามและประเมินผลการใช้ข้อสอบอย่างต่อเนื่องเป็นสิ่งจำเป็น ควรมีการศึกษาวิจัยเพื่อประเมินว่าข้อสอบสามารถวัดสิ่งที่ต้องการวัดได้อย่างแท้จริงหรือไม่ มีความเที่ยงตรงและความเชื่อมั่นอย่างไร และส่งผลต่อการเรียนการสอนอย่างไร ข้อมูลจากการศึกษาเหล่านี้จะเป็นประโยชน์อย่างยิ่งในการพัฒนาข้อสอบรุ่นต่อๆ ไป

แนวทางการใช้ประโยชน์จากผลการทดสอบ O-NET ควรมีการปรับปรุงให้เอื้อต่อการพัฒนาการเรียนการสอน ผลการทดสอบควรถูกนำมาใช้เป็นข้อมูลในการวินิจฉัยปัญหาการเรียนรู้ของนักเรียน การวางแผนการสอนแก้ไขเสริม และการพัฒนาหลักสูตรระดับโรงเรียน มากกว่าการใช้เป็นเพียงเครื่องมือจัดอันดับโรงเรียนหรือนักเรียน

การเตรียมความพร้อมของครูผู้สอนในการทำความเข้าใจมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด และแนวทางการประเมินมีความสำคัญอย่างยิ่ง ครูต้องมีความรู้ความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับสิ่งที่นักเรียนควรรู้และสามารถทำได้ในแต่ละระดับชั้น รวมทั้งวิธีการประเมินที่เหมาะสม การอบรมและการพัฒนาครูอย่างต่อเนื่องจึงเป็นสิ่งจำเป็นในการยกระดับคุณภาพการศึกษา

ความร่วมมือระหว่างหน่วยงานที่เกี่ยวข้องในการพัฒนาและปรับปรุงระบบการประเมินเป็นสิ่งสำคัญ ทั้งสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ และสถาบันการศึกษาต่างๆ ควรมีการทำงานร่วมกันอย่างใกล้ชิดในการแลกเปลี่ยนข้อมูล ประสบการณ์ และแนวทางการพัฒนา

การศึกษาและเรียนรู้จากประสบการณ์ของประเทศอื่นๆ ที่มีระบบการประเมินที่พัฒนาแล้วสามารถนำมาปรับใช้ได้อย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึงบริบทและลักษณะเฉพาะของการศึกษาไทย การศึกษาดูงานและการแลกเปลี่ยนประสบการณ์กับนานาประเทศจะช่วยขยายมุมมองและแนวทางในการพัฒนาระบบการประเมินให้ทันสมัยและมีประสิทธิภาพมากขึ้น

การประยุกต์ใช้เทคโนโลงีในการพัฒนาข้อสอบและระบบการประเมินเป็นแนวทางที่มีศักยภาพสูง การใช้ปัญญาประดิษฐ์ในการวิเคราะห์คุณภาพข้อสอบ การพัฒนาข้อสอบแบบปรับเหมาะ หรือการใช้ระบบการเรียนรู้ของเครื่องในการวิเคราะห์ผลการทดสอบ จะช่วยให้การประเมินมีความแม่นยำและประสิทธิภาพมากขึ้น

การสร้างความตระหนักและความเข้าใจของสังคมเกี่ยวกับวัตถุประสงค์และประโยชน์ของการทดสอบ O-NET เป็นสิ่งสำคัญ สังคมไทยควรเข้าใจว่าการทดสอบเป็นเครื่องมือในการพัฒนาการศึกษา ไม่ใช่เป้าหมายสุดท้ายของการศึกษา การสร้างความเข้าใจที่ถูกต้องจะช่วยลดแรงกดดันและส่งเสริมให้การใช้ผลการทดสอบเป็นไปในทิศทางที่สร้างสรรค์

การพัฒนาระบบสารสนเทศเพื่อการติดตามและประเมินผลอย่างต่อเนื่องจะช่วยให้สามารถปรับปรุงข้อสอบได้อย่างทันท่วงที ระบบดังกล่าวควรสามารถรวบรวมข้อมูลป้อนกลับจากครู นักเรียน และผู้ปกครอง รวมทั้งข้อมูลเชิงสถิติจากผลการทดสอบ เพื่อนำมาวิเคราะห์และใช้ในการพัฒนาข้อสอบรุ่นต่อไป

ความสำคัญของการประเมินแบบผสมผสานที่ไม่ได้พึ่งพาเพียงการทดสอบเดียวเป็นแนวคิดที่ควรได้รับการพิจารณา การรวมการประเมินจากผลงานของนักเรียน การประเมินตนเอง การประเมินเพื่อน และการประเมินจากครูผู้สอนจะให้ภาพรวมของความสามารถของนักเรียนที่ครบถ้วนและแท้จริงมากขึ้น

การส่งเสริมการวิจัยและพัฒนาด้านการประเมินผลการศึกษาในประเทศไทยจะช่วยสร้างฐานความรู้และผู้เชี่ยวชาญที่จำเป็นต่อการพัฒนาระบบการประเมินอย่างยั่งยืน การสนับสนุนให้มีการศึกษาวิจัยในระดับปริญญาโทและปริญญาเอกด้านการประเมินผลการศึกษาจะช่วยสร้างกำลังคนที่มีความรู้ความสามารถในการพัฒนาเครื่องมือการประเมินที่มีคุณภาพ

การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและชุมชนในการทำความเข้าใจและสนับสนุนการพัฒนาการศึกษาเป็นปัจจัยสำคัญที่มักถูกมองข้าม ผู้ปกครองและชุมชนควรมีความเข้าใจเกี่ยวกับมาตรฐานการเรียนรู้และวิธีการสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียนที่บ้าน การสร้างเครือข่ายความร่วมมือระหว่างโรงเรียน ผู้ปกครอง และชุมชนจะช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ

โอกาสในการพัฒนาระบบการประเมินให้ทันสมัยและมีประสิทธิภาพมีอยู่มาก แต่จำเป็นต้องมีความมุ่งมั่นและการลงทุนทั้งในด้านงบประมาณ กำลังคน และเวลาอย่างต่อเนื่อง การพัฒนาที่ยั่งยืนต้องอาศัยการมีวิสัยทัศน์ร่วมกันของทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้องและความพร้อมที่จะปรับเปลี่ยนแนวทางการดำเนินงานเมื่อจำเป็น

การวิเคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET กับมาตรฐาน ตัวชี้วัด และแนวคำตอบ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 วิชาภาษาไทย

ความสำคัญของการวิเคราะห์ข้อสอบ O-NET

การวิเคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET เป็นขั้นตอนสำคัญในการประเมินคุณภาพการศึกษา ข้อสอบ O-NET มีบทบาทในการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดที่กระทรวงศึกษาธิการกำหนด การวิเคราะห์ข้อสอบช่วยให้ทราบว่าข้อสอบมีความครอบคลุมและสอดคล้องกับเป้าหมายการเรียนรู้หรือไม่ และช่วยพัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น

มาตรฐานและตัวชี้วัดในวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

มาตรฐานและตัวชี้วัดในวิชาภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ครอบคลุมเนื้อหาหลัก 4 ด้าน ได้แก่ การอ่าน การเขียน การฟังและการพูด และการคิดวิเคราะห์ ตัวชี้วัดเน้นให้นักเรียนมีความสามารถในการสื่อสาร เข้าใจความหมายของข้อความ วิเคราะห์และตีความข้อมูลอย่างถูกต้อง การวิเคราะห์ข้อสอบ O-NET ต้องพิจารณาว่าข้อสอบครอบคลุมทุกด้านและทุกตัวชี้วัดที่สำคัญหรือไม่

ขั้นตอนการวิเคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET

การวิเคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ประกอบด้วย 3 ขั้นตอนหลัก ได้แก่

1. การวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัด ตรวจสอบว่าข้อสอบแต่ละข้อสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดใดบ้าง
2. การประเมินความเหมาะสมของแนวคำตอบ วิเคราะห์ว่าแนวคำตอบของข้อสอบมีความชัดเจน ครอบคลุม และถูกต้องหรือไม่
3. การเปรียบเทียบกับเป้าหมายการเรียนรู้ ตรวจสอบว่าข้อสอบสะท้อนถึงเป้าหมายการเรียนรู้ที่กำหนดไว้หรือไม่

ตัวอย่างการวิเคราะห์ข้อสอบ O-NET วิชาภาษาไทย

ตัวอย่างการวิเคราะห์ข้อสอบ O-NET วิชาภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

• ตัวอย่างข้อสอบ “จงอ่านข้อความต่อไปนี้แล้วตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาและความหมายของคำที่กำหนด”
• การวิเคราะห์ ข้อสอบข้อนี้สอดคล้องกับมาตรฐานด้านการอ่านและการคิดวิเคราะห์ เนื่องจากวัดความสามารถในการเข้าใจข้อความและวิเคราะห์ความหมายของคำได้อย่างเหมาะสม
• แนวคำตอบ ต้องชัดเจนและตรงประเด็น เช่น การอธิบายความหมายของคำที่กำหนดตามบริบทของข้อความ

ความท้าทายในการวิเคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ

การวิเคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET วิชาภาษาไทยมีความท้าทายหลายประการ เช่น

1. ความหลากหลายของเนื้อหาในมาตรฐานและตัวชี้วัด
2. ความซับซ้อนของแนวคำตอบที่ต้องสอดคล้องกับเป้าหมายการเรียนรู้
3. ความจำกัดของเวลาสำหรับการวิเคราะห์และปรับปรุงข้อสอบ

แนวทางพัฒนาข้อสอบ O-NET ให้สอดคล้องกับมาตรฐาน

เพื่อพัฒนาข้อสอบ O-NET วิชาภาษาไทยให้มีความสอดคล้องกับมาตรฐานและตัวชี้วัด ควรดำเนินการดังนี้

1. การจัดทำคลังข้อสอบที่ครอบคลุมทุกด้านของมาตรฐานการเรียนรู้
2. การจัดอบรมผู้จัดทำข้อสอบให้เข้าใจเป้าหมายและแนวทางการวัดผลการเรียนรู้
3. การประเมินและปรับปรุงข้อสอบอย่างสม่ำเสมอโดยใช้ข้อมูลจากการวิเคราะห์ผลการสอบที่ผ่านมา

การวิเคราะห์ข้อสอบ O-NET วิชาภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เป็นกระบวนการสำคัญที่ช่วยให้การศึกษาไทยก้าวสู่ความเป็นเลิศ และสร้างความมั่นใจว่านักเรียนจะได้รับการประเมินที่ยุติธรรมและมีคุณภาพสูงสุด

ตัวอย่างไฟล์เอกสาร การวิเคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-net กับมาตรฐาน ตัวชี้วัด และแนวคำตอบ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 วิชาภาษาไทย

---

เอกสารเป็นไฟล์ PDF

ดาวน์โหลดไฟล์เอกสารจากลิงก์ด้านล่างนี้ นะครับ

ขอบคุณแหล่งที่มา : สพป.พิษณุโลก เขต1