สวัสดีเพื่อนๆ สมาชิกทุกท่านครับ วันนี้ ครูต้นไผ่ดอทคอม ขอนำเสนอ ทำแบบทดสอบรับเกียรติบัตร ขอเชิญคุณครูและผู้สนใจทุกท่าน แบบทดสอบออนไลน์ โครงการ พัฒนาครูผู้สอน ภาษาอังกฤษตามกรอบ CEFR Certificate testing ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด 70% รับเกียรติบัตรทาง E-mail จัดทำโดย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร  

ทำแบบทดสอบรับเกียรติบัตร ขอเชิญคุณครูและผู้สนใจทุกท่าน ทำแบบทดสอบออนไลน์ โครงการ พัฒนาครูผู้สอน ภาษาอังกฤษตามกรอบ CEFR Certificate testing ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด 70% รับเกียรติบัตรทาง E-mail จัดทำโดย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร  

ยกระดับการศึกษาไทย ด้วยโครงการพัฒนาครูผู้สอนภาษาอังกฤษตามกรอบ CEFR Certificate Testing สู่มาตรฐานสากล

การพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษของครูผู้สอนในประเทศไทยเป็นประเด็นสำคัญที่ต้องได้รับการยกระดับอย่างเร่งด่วน เนื่องจากครูเป็นปัจจัยหลักในการส่งต่อความรู้และทักษะให้แก่นักเรียน หากครูมีความสามารถทางภาษาอังกฤษที่จำกัด ก็จะส่งผลโดยตรงต่อคุณภาพการเรียนการสอนและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน โครงการพัฒนาครูผู้สอนภาษาอังกฤษตามกรอบ CEFR Certificate Testing จึงเกิดขึ้นเพื่อตอบสนองความต้องการดังกล่าว โดยมุ่งเน้นการยกระดับสมรรถนะของครูให้สอดคล้องกับมาตรฐานสากล

กรอบ CEFR หรือ Common European Framework of Reference for Languages เป็นมาตรฐานสากลที่ใช้วัดระดับความสามารถทางภาษาของผู้เรียนทั่วโลก โดยแบ่งระดับออกเป็น 6 ระดับหลัก ตั้งแต่ A1 ซึ่งเป็นระดับเริ่มต้น ไปจนถึง C2 ที่เป็นระดับเชี่ยวชาญ การใช้กรอบนี้ในการพัฒนาครูจะช่วยให้มีเป้าหมายที่ชัดเจนและสามารถวัดผลได้อย่างเป็นรูปธรรม ครูที่ผ่านการพัฒนาตามกรอบ CEFR จะมีทักษะทั้งการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียนที่สอดคล้องกับมาตรฐานสากล ทำให้สามารถถ่ายทอดความรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพและสร้างความมั่นใจในการสอน

ปัจจุบันสถานการณ์ความสามารถทางภาษาอังกฤษของครูในประเทศไทยยังคงเป็นความท้าทายที่สำคัญ จากการสำรวจและการศึกษาต่างๆ พบว่าครูภาษาอังกฤษจำนวนมากยังมีทักษะทางภาษาที่ไม่เพียงพอสำหรับการสอนในระดับที่พึงประสงค์ โดยเฉพาะทักษะการพูดและการฟังที่ต้องใช้ในการสื่อสารจริง ปัญหานี้เกิดจากหลายปัจจัย เช่น การขาดโอกาสในการฝึกฝนและใช้ภาษาอังกฤษในสถานการณ์จริง การไม่มีแนวทางการพัฒนาที่ชัดเจนและต่อเนื่อง รวมถึงการขาดการสนับสนุนจากหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ด้วยเหตุนี้การมีโครงการพัฒนาที่เป็นระบบและมีมาตรฐานจึงมีความสำคัญอย่างยิ่ง

โครงการพัฒนาครูผู้สอนภาษาอังกฤษตามกรอบ CEFR Certificate Testing มีวัตถุประสงค์หลักเพื่อยกระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษของครูให้อยู่ในระดับที่เหมาะสมกับการปฏิบัติงาน โดยเฉพาะครูที่สอนในระดับมัธยมศึกษาควรมีทักษะอย่างน้อยในระดับ B2 และครูที่สอนในระดับอุดมศึกษาควรมีทักษะในระดับ C1 ขึ้นไป นอกจากนี้โครงการยังมุ่งเน้นการพัฒนาเทคนิคการสอนที่สอดคล้องกับหลักการของ CEFR ซึ่งเน้นการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารในสถานการณ์จริง การพัฒนาทักษะแบบบูรณาการ และการประเมินผลที่หลากหลายและเหมาะสม

หลักสูตรการพัฒนาในโครงการนี้ได้รับการออกแบบอย่างเป็นระบบโดยแบ่งเป็นหลายระยะ เริ่มต้นด้วยการประเมินระดับความสามารถปัจจุบันของครูผู้เข้าร่วมโครงการผ่านการทดสอบมาตรฐาน CEFR จากนั้นจึงจัดกลุ่มครูตามระดับความสามารถและออกแบบหลักสูตรที่เหมาะสมสำหรับแต่ละกลุ่ม ในระยะแรกจะเป็นการพัฒนาทักษะพื้นฐานทั้งสี่ด้าน ได้แก่ การฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน โดยใช้กิจกรรมและสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น การฟังบทสนทนาจากสถานการณ์จริง การฝึกพูดผ่านการจำลองสถานการณ์ การอ่านข้อความที่มีความซับซ้อนตามระดับ และการเขียนในรูปแบบต่างๆ ที่ใช้ในชีวิตประจำวันและการทำงาน

ระยะที่สองเป็นการพัฒนาทักษะเฉพาะด้านการสอน โดยเน้นการนำหลักการของ CEFR มาประยุกต์ใช้ในห้องเรียน ครูจะได้เรียนรู้เทคนิคการสอนแบบ Communicative Language Teaching ที่เน้นการสื่อสารเป็นหลัก การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่พัฒนาทักษะแบบบูรณาการ การใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน และการประเมินผลตามแนวคิดของ CEFR ที่เน้นการประเมินความสามารถในการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารในสถานการณ์จริง นอกจากนี้ยังมีการฝึกปฏิบัติการสอนจริงภายใต้การแนะนำของผู้เชี่ยวชาญ และการสะท้อนผลการสอนเพื่อปรับปรุงและพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

ในระยะสุดท้ายจะเป็นการทดสอบและรับรองมาตรฐาน ครูผู้เข้าร่วมโครงการจะต้องผ่านการทดสอบที่ครอบคลุมทักษะทั้งสี่ด้านตามมาตรฐาน CEFR รวมถึงการทดสอบความสามารถในการประยุกต์ใช้ความรู้เพื่อการสอน ผู้ที่ผ่านเกณฑ์จะได้รับใบรับรองที่มีการรับรองจากหน่วยงานที่เชื่อถือได้ ซึ่งจะช่วยเพิ่มความน่าเชื่อถือและเป็นการรับประกันคุณภาพของครูที่ผ่านการพัฒนา นอกจากนี้ยังมีระบบติดตามและพัฒนาต่อเนื่องหลังจากสำเร็จหลักสูตร เพื่อให้มั่นใจว่าครูสามารถรักษาและพัฒนาทักษะได้อย่างต่อเนื่อง

วิธีการดำเนินงานของโครงการใช้แนวทางแบบผสมผสานระหว่างการเรียนรู้แบบเผชิญหน้าและออนไลน์ เพื่อให้ครูสามารถเข้าร่วมได้อย่างยืดหยุ่นและไม่ส่งผลกระทบต่อการปฏิบัติงานประจำมากเกินไป การเรียนรู้แบบเผชิญหน้าจะจัดขึ้นในช่วงปิดภาคเรียนหรือวันหยุดสุดสัปดาห์ โดยเน้นกิจกรรมที่ต้องมีปฏิสัมพันธ์โดยตรง เช่น การฝึกพูด การทำงานเป็นกลุ่ม และการปฏิบัติการสอน ส่วนการเรียนรู้ออนไลน์จะเป็นการศึกษาเนื้อหา การทำแบบฝึกหัด และการทดสอบย่อย ซึ่งครูสามารถทำได้ตามเวลาที่เหมาะสมกับตนเอง

ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับจากโครงการนี้มีหลายด้าน ประโยชน์โดยตรงคือครูผู้เข้าร่วมจะมีความสามารถทางภาษาอังกฤษที่ดีขึ้น มีความมั่นใจในการสอนมากขึ้น และสามารถใช้เทคนิคการสอนที่ทันสมัยและมีประสิทธิภาพ ครูเหล่านี้จะสามารถสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่ดีและกระตุ้นให้นักเรียนมีความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษมากขึ้น นอกจากนี้ครูที่มีคุณภาพจะสามารถออกแบบการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับความต้องการของนักเรียนแต่ละคนได้ดีขึ้น และสามารถประเมินผลการเรียนรู้ได้อย่างแม่นยำและเหมาะสม

ประโยชน์ทางอ้อมคือนักเรียนจะได้รับการเรียนการสอนที่มีคุณภาพสูงขึ้น ทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษดีขึ้น นักเรียนจะมีทักษะภาษาอังกฤษที่แข็งแกร่งกว่าเดิม สามารถใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ และเตรียมพร้อมสำหรับการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นหรือการทำงานในอนาคต ในระดับมหภาค ประเทศไทยจะมีกำลังคนที่มีทักษะภาษาอังกฤษที่ดีขึ้น ซึ่งจะช่วยเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันทางเศรษฐกิจและสังคมในระดับสากล

ความท้าทายในการดำเนินโครงการมีหลายประการ ประการแรกคือการสร้างแรงจูงใจให้ครูเข้าร่วมโครงการ เนื่องจากครูหลายคนอาจรู้สึกกังวลเกี่ยวกับความสามารถทางภาษาของตนเอง หรืออาจมีภาระงานที่หนักทำให้ไม่สามารถสละเวลามาพัฒนาตนเองได้ การแก้ไขปัญหานี้ต้องอาศัยการสร้างความตระหนักถึงความสำคัญของการพัฒนาทักษะ การให้แรงจูงใจที่เหมาะสม เช่น การให้ใบรับรอง การเพิ่มคะแนนในการประเมินผลงาน และการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ปลอดภัยและไม่สร้างความกดดัน

ความท้าทายประการที่สองคือการหาผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณภาพเพียงพอสำหรับการอบรม ผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้ต้องมีความรู้ทั้งในด้านภาษาอังกฤษและการสอนภาษา รวมถึงความเข้าใจเกี่ยวกับบริบทการศึกษาไทย การแก้ไขปัญหานี้อาจต้องมีการพัฒนาผู้เชี่ยวชาญจากกลุ่มครูที่มีความสามารถสูงให้สามารถทำหน้าที่เป็นผู้ฝึกอบรมได้ หรือการเชิญผู้เชี่ยวชาญจากต่างประเทศมาร่วมในโครงการ นอกจากนี้ยังต้องมีการสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับสถาบันการศึกษาและองค์กรต่างๆ ที่มีความเชี่ยวชาญในด้านนี้

ความท้าทายประการที่สามคือการสร้างระบบการประเมินและติดตามผลที่มีประสิทธิภาพ การประเมินตามมาตรฐาน CEFR ต้องอาศัยเครื่องมือและผู้ประเมินที่มีคุณภาพ ซึ่งอาจต้องใช้เวลาและงบประมาณในการพัฒนาและฝึกอบรม นอกจากนี้ยังต้องมีระบบติดตามผลระยะยาวเพื่อให้มั่นใจว่าครูที่ผ่านการพัฒนาสามารถนำความรู้ไปใช้ในการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ และยังคงพัฒนาทักษะอย่างต่อเนื่อง

การสนับสนุนจากหน่วยงานต่างๆ เป็นปัจจัยสำคัญต่อความสำเร็จของโครงการ กระทรวงศึกษาธิการควรให้การสนับสนุนทั้งในด้านนโยบาย งบประมาณ และการประชาสัมพันธ์เพื่อสร้างความเข้าใจและการยอมรับ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาควรให้การสนับสนุนในการคัดเลือกครูเข้าร่วมโครงการและการอำนวยความสะดวกในการเดินทางและการจัดตารางเรียน สถานศึกษาควรให้การสนับสนุนโดยการปรับภาระงานของครูที่เข้าร่วมโครงการให้เหมาะสม และสร้างบรรยากาศที่ส่งเสริมการใช้ความรู้ที่ได้รับจากการพัฒนา

องค์กรเอกชนและสถาบันการศึกษาต่างประเทศสามารถมีบทบาทในการให้การสนับสนุนทางวิชาการ การแลกเปลี่ยนผู้เชี่ยวชาญ และการจัดหาทุนการศึกษาสำหรับครูที่มีศักยภาพสูง องค์กรพัฒนาเอกชนและมูลนิธิต่างๆ สามารถช่วยในด้านการระดมทุนและการประชาสัมพันธ์เพื่อสร้างความตระหนักในสังคม ส่วนสื่อมวลชนควรให้การสนับสนุนโดยการนำเสนอข่าวและข้อมูลที่ถูกต้องเกี่ยวกับโครงการ เพื่อสร้างความเข้าใจและการมีส่วนร่วมจากสังคม

ผลกระทบระยะยาวของโครงการจะเห็นได้ในหลายมิติ ในมิติการศึกษา ประเทศไทยจะมีระบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษที่มีคุณภาพสูงขึ้น นักเรียนจะมีทักษะภาษาอังกฤษที่แข็งแกร่งกว่าเดิม และสามารถแข่งขันในเวทีสากลได้ดีขึ้น ครูที่ผ่านการพัฒนาจะกลายเป็นแบบอย่างและผู้นำในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาต่อไป ในมิติเศรษฐกิจ ประเทศจะมีแรงงานที่มีทักษะภาษาอังกฤษที่ดี ซึ่งจะช่วยดึงดูดการลงทุนจากต่างประเทศและเพิ่มความสามารถในการแข่งขันทางการค้าและบริการ

ในมิติสังคมและวัฒนธรรม การมีทักษะภาษาอังกฤษที่ดีจะช่วยให้คนไทยสามารถเข้าถึงข้อมูลและความรู้จากแหล่งต่างๆ ทั่วโลกได้มากขึ้น ส่งเสริมการแลกเปลี่ยนทางวัฒนธรรมและการเรียนรู้ร่วมกันในชุมชนโลก นอกจากนี้ยังจะช่วยเสริมสร้างความมั่นใจของคนไทยในการสื่อสารกับชาวต่างประเทศ และเปิดโอกาสในการศึกษาต่อและทำงานในต่างประเทศ ในระยะยาว โครงการนี้จะช่วยยกระดับภาพลักษณ์ของประเทศไทยในด้านการศึกษาและการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์

เพื่อให้โครงการบรรลุวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ จำเป็นต้องมีการวางแผนการดำเนินงานที่รอบคอบ เริ่มต้นจากการศึกษาความต้องการและสภาพปัจจุบันอย่างละเอียด การออกแบบหลักสูตรที่เหมาะสมกับบริบทไทย การเตรียมบุคลากรและทรัพยากรที่จำเป็น และการสร้างระบบการติดตามและประเมินผลที่มีประสิทธิภาพ นอกจากนี้ยังต้องมีการสื่อสารและสร้างความเข้าใจกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทุกฝ่าย เพื่อให้เกิดการสนับสนุนและการมีส่วนร่วมอย่างแท้จริง

การมีส่วนร่วมของชุมชนและสังคมก็มีความสำคัญไม่แพ้กัน ผู้ปกครองควรให้การสนับสนุนและเข้าใจถึงความสำคัญของการพัฒนาครู ชุมชนท้องถิ่นสามารถช่วยสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการใช้ภาษาอังกฤษ เช่น การจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมการใช้ภาษาอังกฤษ การสนับสนุนการแลกเปลี่ยนกับชุมชนต่างประเทศ และการสร้างแรงจูงใจให้เยาวชนเห็นความสำคัญของภาษาอังกฤษ

คำชี้แจง แบบทดสอบออนไลน์ โครงการ พัฒนาครูผู้สอน ภาษาอังกฤษตามกรอบ CEFR Certificate testing ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด 70% รับเกียรติบัตรทาง E-mail จัดทำโดย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร  

ทำแบบทดสอบรับเกียรติบัตร ขอเชิญคุณครูและผู้สนใจทุกท่าน แบบทดสอบออนไลน์

โครงการ พัฒนาครูผู้สอน ภาษาอังกฤษตามกรอบ CEFR Certificate testing

ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด 70% รับเกียรติบัตรทาง E-mail

จัดทำโดย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร 

โครงการพัฒนาครูผู้สอนภาษาอังกฤษตามกรอบ CEFR Certificate testing

โครงการพัฒนาครูผู้สอนภาษาอังกฤษตามกรอบ CEFR

ด้วยกระบวนการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC นี้

จัดทำขึ้นโดยสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร  

คำชี้แจง การทดสอบและการได้รับวุฒิบัตร

1. แบบทดสอบ มีจำนวน 30 ข้อ คะแนนเต็ม 30 คะแนน
2. แบบทดสอบมี 4 ตัวเลือก ข้อคำถามเป็นภาษาอังกฤษ และไม่มีเฉลย
3. ผู้ทำแบบทดสอบถูกต้อง 21 ข้อ (ผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 70) จะได้รับวุฒิบัตรโดยอัตโนมัติ
    ทั้งนี้หากไม่ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 สามารถทำข้อทดสอบซ้ำได้ จนกว่าจะผ่าน 

หมายเหตุ

1. ระบบเต็มหรือจำกัดจำนวนต่อวัน แนะนำให้ทำช่วงเช้า
2. ใส่อีเมล์ผิดต้องใช้ gmail เท่านั้น
3. คะแนนไม่ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด
4. ต้องใช้เวลาในการตอบกลับอีเมล์ อาจนานถึง 1 วัน
5. อาจอยู่ในเมล์ขยะ
6. บางเพจจำกัด gmail และให้ทำได้เพียงครั้งเดียว
7. บางเกียรติบัตรไม่ส่งทางอีเมล์ต้องดาวโหลดจากเว็บไซต์

ตัวอย่างเกียรติบัตร

ลิงก์สำหรับทำแบบทดสอบออนไลน์

ขอบคุณแหล่งที่มา : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร